Creatividad literaria

1. Poned título a las siguientes imágenes. No las describáis tal cual. Utilizad vuestra imaginación. Cuanto más originales sean los títulos, mejor.

Imagen 1: título

 Imagen 2: título

Imagen 3: título

2. Creación de refranes:
Ejemplo:
1.Este banco está ocupado
Por un padre y un hijo.
El padre se llama Juan
El hijo ya te lo he dicho.

Solución: Esteban.

2.Oro parece.
Plata no es.
Quien no lo adivine,
Bien tonto es.

Solución: un plátano.

Ahora, vosotros.

Instrucciones:
Tenéis que crear diez adivinanzas cada uno. Las diez, en verso y con rima. Mínimo, 4 versos por adivinanza. Las adivinanzas pueden tratar sobre cualquier tema: un perro, un gato, una silla, un espejo, el odio, la alegría, etc. Luego, saldréis a leerlas y los compañeros tendrán que adivinarlas. Se os pondrá nota por vuestra participación.

2ESO Unidad 4 El adjetivo (género, número y forma)

LA CONCORDANCIA ENTRE EL ADJETIVO Y EL NOMBRE

El adjetivo tiene que encajar
con el nombre al que debe acompañar.
Si el nombre es masculino singular,
el adjetivo no puede faltar,
y debes poner "rojo", "negro", "blanco",
si como nombre escribes "perro" o "banco".
Si dices "perro negra", está mal puesto,
pues "negra" es femenino y no es su puesto.
Tampoco "perro negros" corresponde
a lo que del plural todos responden,
pues "perro" es singular y es solo uno,
y tiene que ir con "negro" o con ninguno.
También puede ir con "bueno", "malo" o "tonto",
y en singular has de escribirlo pronto
si no quieres perder la concordancia,
que te permite hablar con eficacia.

LA FORMA DEL ADJETIVO

El adjetivo expresa
el género del nombre
según qué forma tenga.
Si el adjetivo es "pobre",
entonces no refleja
si al nombre que le pones
le dices "él" o "ella",
si es mujer o si es hombre.

Pero, si está "contento",
ya sé que es masculino,
pues lo contrario entiendo
que en femenino es dicho.

Pues se ve diferencia
en "contento" y "contenta",
pero, si dices "pobre",
no sabes qué es el nombre,
si una mujer o un hombre.
Igual pasa si digo
"azul", "feliz" o "amable":
no sé si es femenino
si el nombre no le añades.

Actividades:
1.Responde a las siguientes preguntas:
- ¿Qué quiere decir "el adjetivo tiene que encajar con el nombre al que debe acompañar"?

-¿Qué significa "Tampoco perro negros corresponde a lo que del plural todos responden"?

2.Según el segundo poema ("La forma del adjetivo"), hay adjetivos de dos tipos de terminaciones (tipos de sufijos que se añaden al lexema). ¿Cuáles son?

3. ¿A qué se refiere "lo contrario" en los versos "pues lo contrario entiendo/ que en femenino es dicho"?

1ESO Unidad 3 La poesía. Cómo se escribe un poema. Tercera parte.

Los versos de arte mayor son los que tienen entre 9 y 14 sílabas.

1. Los versos que tienen 9 sílabas se llaman "eneasílabos":

Pensando en ti como ahora pienso,

quiero que tú pienses en eso.

Pen-san-doen-ti-co-moaho-ra-pien-so = 9 síl.

quie-ro-que-tú-pien-ses-en-e-so = 9 sílabas.

2. Los versos de 10 sílabas se llaman "decasílabos":

Yo a ti te quiero con toda el alma...

y tú con ese vas y te casas.

Yoa-ti-te-quie-ro-con-to-dael-al-ma = 10 sílabas.

y-tú-con-ese-vas-y-te-ca-sas = 10 sílabas.

3. Los versos de 11 sílabas se llaman "endecasílabos":

Tengo un hambre feroz esta mañana.

Voy a empezar contigo el desayuno.

Ten-goun-ham-bre-fe-roz-es-ta-ma-ña-na = 11 sílabas.

Voy-aem-pe-zar-con-ti-goel-de-sa-yu-no = 11 sílabas.

4. Los versos de 12 sílabas se llaman "dodecasílabos":

Te quiero, me quieres, vamos a bailar,

bailemos, bailemos hasta reventar.

Te-quie-ro-me-quie-res-va-mos-a-bai-lar = 12 sílabas.

Bai-le-mos-bai-le-mos-has-ta-re-ven-tar = 12 sílabas.

5. Los versos de 13 sílabas se llaman "tridecasílabos":

Volemos, volemos por el inmenso cielo.

Vo-le-mos-vo-le-mos-por-el-in-men-so-cie-lo = 13 sílabas.

6. Los versos de 14 sílabas se llaman "alejandrinos":

Un verso alejandrino son dos versos de siete,

si tú las cuentas todas, catorce sumas vienen.

Un-ver-soa-le-jan-dri-no/son-dos-ver-sos-de-sie-te = 7 + 7= 14 sílabas 

si-tú-las-cuen-tas-to-das/ca-tor-ce-su-mas-tie-nes = 7 + 7= 14 sílabas.

Actividades de clase:

1. Divide en sílabas los siguientes versos e indica de qué tipo son:

-Cuando quieras quererme, será tarde.



-Quiero que tú pienses en eso.



-Me alegra que vengas.



2. Señala las sinalefas de los versos de la actividad anterior.

2ESO Act. Ampl. "La Cabaña del Mayor"- "El Helenismo"(El mundo de Sofía)

Actividades:

1. Haz un resumen de 10 líneas por cada capítulo.

2. Haz un resumen de la vida de Aristóteles de 5 líneas.

3. Relaciona la prueba de la existencia de Dios con el concepto aristotélico de "causa final". Investiga en Internet si lo crees necesario( comenta las fuentes que has utilizado en tal caso).

4. ¿Cómo se organiza el Estado según Aristóteles? Comenta tu opinión sobre cuál es el mejor de los modelos descritos, y por qué.

5. ¿Qué opina Aristóteles sobre la mujer? ¿Estás de acuerdo con él? ¿Por qué?

6. Distingue lexema y morfemas en las siguientes palabras: helenismo, misticismo. Forma palabras nuevas a partir de los lexemas de estas palabras y escribe una oración con cada una de ellas.

7.Haz un resumen de 10 líneas sobre el "helenismo".

8.Escribe un diálogo entre un cínico, un estoico y un epicúreo.

9.Imagínate que la sinonimia(palabras que significan lo mismo), la antonimia(palabras que significan lo contrario), la homonimia(palabras que se escriben igual) y la polisemia(palabras que tienen varios significados) son personajes de una obra de teatro. Escribe un diálogo entre ellos.

10.Realiza los ejercicios del verbo (entrada del blog 2ESO: unidad 4-1).

2ESO Unidad 4.1 El adjetivo(1 parte-definición)

El adjetivo expresa
cómo es la cosa esa
de la que hablamos siempre,
de enero hasta diciembre.
La cosa esa es el nombre,
que expresa lo que nombres,
y, cada vez que digas
lo "buena" que es tu "amiga",
"buena" es el "adjetivo"
que adorna lo que escribo.
El adorno te indica
cómo es lo que predicas:
pueden ser los colores
que vemos en las flores.
"Marrón", "blanco", "amarillo"...
¡La ropa de un chiquillo!
También puede indicar
de tu cuna el lugar.
Si en Sevilla naciste,
"sevillano" te hiciste.
Si "madrileño" eres,
Madrid es quien te quiere.
Si hay algo vinculado
con un concepto dado,
se llama "conceptual"
el adjetivo tal.
Si yo digo "perruno",
significa que alguno
algo de perro tiene,
porque del "perro" viene.
Fíjate en qué distinto
es lo que yo te pinto:
la gramática dice
que "perro" es lo que dices,
y "perruno" es el cómo
se expresa lo que somos.
Esa es la diferencia,
lo que indica su esencia.
El nombre es lo que escribo,
y el "cómo" es adjetivo.

El poema habla de dos cosas: el qué y el cómo. El qué es el nombre, la cosa que mencionamos (persona, objeto, animal, idea,etc.), y el cómo es el adjetivo, lo que decimos de la cosa que mencionamos (si es bueno, malo, alto, bajo, etc.).

-Actividades de clase:
1. Señala los adjetivos, y los nombres a los que complementan, en el siguiente texto:

"La nube blanca se esfumó cuando apareció el sol brillante en el cielo azul. El hombre alto alzó la frente sudorosa y entornó los ojos cansados para poder mirar de frente aquel paisaje esplendoroso."

2. Ahora escribe un texto de dos o tres líneas, parecido al anterior, en el que utilices todos los adjetivos del poema que aparecen entre comillas.

2ESO Unidad 3 Morfología (la creación de palabras)

Hay maneras de crear
las palabras para hablar:
una es por composición.
Otra, por derivación.
La derivación consiste
en que la palabra "triste"
en "tristeza" se transforme
y otra palabra forme.
La composición funciona
en palabras que fusionan
sus partes en una sola.
Por ejemplo, "rompeolas",
donde "rompe" y "olas" son
dos palabras del montón
y, cuando las emparejas,
otra palabra dejas.
Puede haber combinaciones
de muchas composiciones,
como "nombre" y "adjetivo",
que es de "aguadulce" motivo,
donde "agua" es el nombre usado,
y "dulce", adjetivo dado.
O "sacacorchos", que es
"verbo" y "nombre", como ves.
"Saca", del verbo sacar
y "corcho" es un nombre al azar.

-Actividades de clase:
1. Localiza los ejemplos de "derivación" y "composición" del poema. A partir de esos ejemplos, inventa palabras nuevas y redacta una pequeña historia con ellas, de unas seis líneas.

2ESO Unidad 3 La morfología (estructura de la palabra)

El lexema, en la palabra,
es la parte que no cambia.

En "nación", "nacionalista",
es "nación" la parte fija.

Y lo que sobra es morfema,
y complementa al lexema,

pues cambia el significado
según el morfema dado.

El morfema es un prefijo
si va delante del dicho,

y es sufijo si se escribe
delante de lo que dices.

En "nación", "nacionalista",
todo esto salta a la vista,

pues se nota, sin problema,
que "nación" es el lexema,

y el resto que lo acompaña
son sufijos que no engañan.

"-Al", "-ista" son los sufijos
que de "nación" son los hijos,

porque "nación" es la parte
de la que "nacen" con arte.

Un ejemplo de prefijo
es "anti-", que niega el dicho.

Por ejemplo, "natural"
con el "anti-" ya no es tal,

porque lo "antinatural"
es objeto artificial.

-Actividades de clase:
1. Siguiendo el esquema
ANTI(morfema prefijo)-NACION(lexema)-AL/ALISTA/ALISMO(morfema-sufijo), forma palabras y escribe una frase con cada una de ellas.

1ESO (continuación Unidad 3) ¿Cómo se escribe un poema? Segunda parte

Ya hemos visto que un buen poema tiene que tener el mísmo número de sílabas en cada verso que lo compone. Según esta norma, existen varios tipos de versos:
1. Si tiene dos sílabas, es un verso bisílabo.
Nieve
Viene.

Nie-ve = 2 sílabas
Vie-ne = 2 sílabas

2. Si tiene tres sílabas, es trisílabo:

Comías,
bebías.
Y luego
dormías.

Co-mí-as = 3 sílabas
Be-bí-as = 3 sílabas
Y-lue-go = 3 sílabas
Dor-mí-as = 3 sílabas

3. Si tiene cuatro sílabas, es cuatrisílabo:

Yo te quiero,
tú me quieres.
Yo te tengo,
tú me tienes.

Yo-te-quie-ro = 4 sílabas
Tú-me-quie-res = 4 sílabas
Yo-te-ten-go = 4 sílabas
Tú-me-tie-nes = 4 sílabas

4. Si tiene cinco sílabas, es pentasílabo:

A mí me gusta
ir de paseo
por los caminos
de tus deseos.

A-mí-me-gus-ta = 5 sílabas
Ir-de-pa-se-o = 5 sílabas
Por-los-ca-mi-nos = 5 sílabas
De-tus-de-se-os = 5 sílabas.

5. Si tiene seis sílabas, es hexasílabo:

Yo ya no te quiero.
Tú no me comprendes.
Yo sufro en tus sueños
Y tú te diviertes.

Yo-ya-no-te-quie-ro = 6 sílabas
Tú-no-me-com-pren-des = 6 sílabas
Yo-su-froen-tus-sue-ños = 6 sílabas
Y-tú-te-di-vier-tes = 6 sílabas

6. Si tiene siete sílabas, es heptasílabo:

La vida es muy hermosa.
No hay que desperdiciarla.
Hay que vivir la vida
Sin miedo a estropearla.

La-vi-daes-muy-her-mo-sa = 7 sílabas
Nohay-que-des-per-di-ciar-la = 7 sílabas
Hay-que-vi-vir-la-vi-da = 7 sílabas
Sin-mie-doaes-tro-pe-ar-la = 7 sílabas

7. Si tiene ocho sílabas, es octosílabo:

Qué poderoso es el tiempo,
que, aunque pase tan de prisa,
engendra un amor eterno
en poco tiempo de vida.

Qué-po-de-ro-soes-el-tiem-po = 8 sílabas
Queaun-que-pa-se-tan-de-pri-sa = 8 sílabas
En-gen-draun-a-mor-e-ter-no = 8 sílabas
En-po-co-tiem-po-de-vi-da = 8 sílabas

Los versos que tienen entre dos y ocho sílabas son de arte menor. Hay otro tipo de versos, que son los que tienen de nueve a doce sílabas. Esos son los de arte mayor.

Pero, antes de seguir con los versos de arte mayor, hay unas cosillas que debemos saber sobre la medida de los versos:
1. Cuando una sílaba acaba en vocal y la siguiente empieza, también, en vocal, se unen en una sola sílaba. Esto se llama "sinalefa", y lo hemoa visto en los ejemplos anteriores: "la vida es muy hermosa"(la-vi-daes-muy-her-mo-sa, donde dos sílabas, "da" y "es", se unen, "daes").

2. Cuando un verso acaba en palabra aguda, se le suma una sílaba: "mira ese camión, 5 sílabas"(mi-rae-se-ca-mió-on, 6 sílabas).

3. Cuando un verso acaba en palabra esdrújula, se le resta una sílaba: "vuelas como un murciélago, 8 sílabas"(vue-las-co-moun-mur-cié-la- ... es como si la última sílaba desapareciera debido al ritmo del verso).

4. Cuando el verso acaba en palabra llana, el número de sílabas no varía: "quiero verte, 4 sílabas"(quie-ro-ver-te = 4 sílabas).

Actividades de clase:
1. Completa los versos del siguiente poema con palabras que rimen en "mente", y di si la rima es asonante o consonante, y por qué.

Qué poderoso es el _______
Que aunque pase ________
Engendra un ___________
En poco tiempo __________

2. Completa los versos del siguiente poema con una palabra aguda en cada uno:

Ayer volé en un __________
Y luego conduje un ___________

3. En el siguiente poema, señala la sinalefa y el verso que acaba en palabra aguda:

Verde, que te quiero verde,
Verde viento, verde rama.
El barco, sobre la mar
Y el caballo, en la montaña.

1ESO Unidad 3 (continuación) ¿Cómo se escribe un poema? Primera parte

Ya hemos visto de qué puede tratar un poema: estados de ánimo (alegría, tristeza, tranquilidad, intranquilidad, seguridad, inseguridad, satisfacción, miedo), cosas que nos rodean (un perro, un gato, una flor, una casa, un pájaro, etc), y cosas que nos preocupan (la muerte, el paso del tiempo, el futuro, el pasado, el amor, etc.).

Ahora vamos a ver cómo se escribe un poema. Hay dos maneras de hacerlo. Una de ellas consiste en escribir "al tun-tún", o sea, sin poner cuidado en lo que escribimos ni en cómo escribimos. Sobre todo, en cómo escribimos.

Si escribimos un poema "al tun-tún", o sea, sin poner cuidado en cómo lo hacemos, entonces el resultado puede ser una cosa muy bonita o una cosa muy fea. Si nos sale una cosa muy bonita, entonces decimos que hemos utilizado el método de "verso libre".

Sin embargo, para asegurarnos de que escribimos un buen poema, debemos seguir unas normas. Es como si queremos hacer gazpacho. Para asegurarnos de hacerlo bien, tenemos que seguir la receta del gazpacho. Si no seguimos esta receta, lo más probable es que el resultado que vayamos a obtener de lo que estamos haciendo sea una cosa distinta del gazpacho (salmorejo, zumo de tomate, etc).

Del mismo modo, si intentamos escribir sin seguir las reglas de la poesía, probablemente obtendremos como resultado una cosa distinta de un poema (un chiste, un cuento, un refrán...).

Un poema tiene que tener dos cosas muy importantes: 1), el mismo número de sílabas en cada verso; 2), rima (asonante-si se repiten solo las vocales- o consonante- si se repiten las vocales y las consonantes-).
Ejemplo:
"Qué poderoso es el tiempo
que, aunque pase tan de prisa,
engendra un amor eterno
en poco tiempo de vida."

El poema cumple las reglas, porque:
1), todos los versos tienen el mismo número de sílabas:

Que-po-de-ro-soes-el-tiem-po = 8 sílabas

Queaun-que-pa-se-tan-de-pri-sa = 8 sílabas

En-gen-draun-a-mor-e-ter-no = 8 sílabas

En-po-co-tiem-po-de-vi-da = 8 sílabas

2), los versos del poema riman:
el primero, con el tercero, en  "e-o": tiEmpO/ etErnO.
El segundo, con el cuarto, en "i-a": prIsA/ vIdA.
Riman en asonante, pues solo se repiten las vocales.

Actividad de clase: escribe un poema de cuatro versos de ocho sílabas en el el primer verso rime con el tercero en - ADO, y el segundo, con el cuarto, en -IDO.