2ESO: unidad 5-7: la poesía (temas)

-Como decíamos ayer- dice el profesor-, uno escribe poemas cuando se siente bien o cuando se siente mal. Lo importante es estar inspirado.
-¿Qué es estar inspirado?- pregunta Pedro-.
-Estar inspirado significa tener inspiración.
-¿Qué es eso, profe?- pregunta Ana-.
-La inspiración es un estado mental que te empuja a querer expresar emociones íntimas de manera hermosa- responde el
profesor-.
-Y, cuando te viene la inspiración, ¿se puede escribir sobre cualquier cosa?-pregunta María-.
-Claro que sí, María. Cualquier objeto, incluso lo más insignificante que te puedas imaginar, puede servirte de inspiración para escribir un poema.
-¿Un bolígrafo?
-Por ejemplo.
-¿Y un vaso de agua?
-También vale. De igual manera, podemos escribir sobre los grandes temas de la existencia humana, como la muerte, el paso del tiempo, el amor, la juventud, la vejez...-añade el profesor-.

PREGUNTAS:
1. ¿Qué es lo importante para escribir un poema, según el profesor?
2. ¿Qué es la inspiración? Explícalo con tus propias palabras.
3. ¿Qué temas son más adecuados para escribir un poema? ¿Los temas de cosas insignificantes o los grandes temas de la existencia humana? ¿Por qué?
4. Escribe un poema de 4 versos sobre un bolígrafo, y otro de 8 versos sobre la muerte. ¿Notas alguna diferencia entre los dos? ¿Cuál?

2ESO: unidad 5-6: la poesía (definición)

La poesía -dice el profesor- es el arte de escribir poemas.
-¿Y qué son los poemas, profe?- pregunta Pedro-.
-Los poemas son maneras de expresar sentimientos y emociones-responde el profesor-.
-¿Y qué lleva a una persona a escribir un poema?- pregunta Juan-.
- Pues mira, Juan: a veces, las personas se encuentran bien y les apetece coger un boli y un papel y ponerse a escribir sobre la alegría, la felicidad, la satisfacción, la tranquilidad...
-¿Y al revés puede pasar, profe?- interrumpe Ana-.
-Claro que sí- dice el profesor-.
-¿Cómo?- añade María-.
-Puede pasar que nos sintamos mal y nos dé por escribir sobre la tristeza, la intranquilidad, el miedo, la inseguridad, etc...

PREGUNTAS:
1. ¿Qué es la poesía?
2. ¿Qué le pregunta Pedro al profesor?
¿Qué le responde el profesor?
3. ¿Cómo tiene que estar una persona para escribir un poema? ¿Alegre o triste? ¿Por qué?

2ESO: unidad 5-5: el verbo (las conjugaciones y las perífrasis)

LAS CONJUGACIONES
"Yo camino", "tú caminas"...
Esas enumeraciones
tienen un nombre concreto:
se llaman "conjugaciones".
En castellano son tres,
según las terminaciones
del infinitivo: "andar"
es la primera que pones.
"Comer" es de la segunda.
Con "dormir" son tres opciones:
-Ar, -Er,-Ir... Todo depende
del verbo que selecciones.

PREGUNTAS:
1. Completa la conjugación que empieza con "Yo camino, tú caminas..."
¿En qué tiempo y en qué modo está expresado el verbo?
2. ¿Cuáles son las conjugaciones del castellano?
¿Cuáles son los ejemplos que aparecen en el poema?
3. Escribe la conjugación del presente indicativo de esos tres ejemplos.

LAS PERÍFRASIS VERBALES
Cuando yo voy a comer,
utilizo varios verbos
para indicar lo que hago,
lo que hice o estoy haciendo.
La expresión "voy a comer"
te la pongo como ejemplo,
porque, como bien se ve
en este caso tenemos
"voy" y "comer", que forman
una pareja de verbos,
y una preposición
que refuerza lo que expreso.
Al final, son tres palabras
para expresar el concepto.

PREGUNTAS:
1. Define lo que son las "perífrasis verbales".
2. En el poema aparecen dos perífrasis verbales. ¿Cuáles son?
3. Explica por qué estos tipos de expresiones verbales se llaman "perífrasis".

1ESO: 4-4: el nombre (el número y tipos de número)

El NÚMERO
No es lo mismo si dices
la "perdiz", las "perdices".
Si la "perdiz" escribes,
en singular la exhibes.
Y si digo "perdices",
en plural yo lo hice.

TIPOS DE NÚMERO
Si el singular del nombre
finaliza en vocal,
para el plural se pone
una -S al final.
"Alumno", " alumnos" cuentan
como ejemplo ideal.
Si el singular acaba
en una consonante,
para el plural se escribe
-E y S por delante.
"Profesor", "profesores"
es ejemplo constante.
En nombres como "crisis",
el número se sabe
por el determinante,
"la", "las", de donde cabe
deducir que "la crisis"
a singular me sabe,
mientras que de "las crisis"
el plural es la clave.
Si el nombre finaliza
en vocal con acento
el plural se realiza
en -ES, como te cuento.
Cuando yo digo "esquíes",
estoy dando el ejemplo
de cómo haciendo en -ÍES
este plural contemplo.

PREGUNTAS:
- POEMA "EL NÚMERO"
1. ¿En qué dos tipos de número se puede escribir un nombre?
2. ¿Cuáles son los ejemplos que aparecen en el poema?
-POEMA "TIPOS DE NÚMERO"
1. ¿Cómo se escribe el plural de los nombres que acaban en vocal? ¿Cuál es el ejemplo del poema?
2. ¿Cómo se escribe el plural de los nombres que acaban en consonante? ¿Cuál es el ejemplo del poema?
3. ¿Cómo se sabe si el nombre "crisis" está en singular o en plural?
4. ¿Cómo se forma el plural de los nombres que acaban en vocal acentuada? ¿Cuál es el ejemplo que aparece en el poema?

1ESO: 4-3: el nombre (definición y género)

EL NOMBRE (DEFINICIÓN)
El nombre sirve
para nombrar
las realidades
de las que hablar:
un "hombre", un "perro",
un "autocar"...
O un sentimiento
por expresar,
como "tristeza",
que hace llorar.

EL GÉNERO
El nombre puede ser
un hombre o una mujer.
O, dicho con más tino:
masculino o femenino.
El mismo ejemplo de antes
sirve para que cantes
lo que estamos diciendo,
más ejemplos poniendo:
como "alcalde", "alcaldesa",
"barón" y "baronesa".
Preguntas:
-EL POEMA(DEFINICIÓN)
1. ¿Para qué sirve el nombre?
2. ¿Cuáles son los ejemplos que aparecen en el poema?
3. ¿Cuál es el nombre del sentimiento "que hace llorar"?
-GÉNERO
4. ¿Cómo se dice "con más tino" cuáles son los géneros del nombre?
5. ¿Cuáles son los ejemplos de nombres masculinos y femeninos que aparecen en el poema?

2ESO: refuerzo de lengua: el verbo (tema 5-1)

- Pepito: Juan, ¿qué es un verbo?
- Juan: Un verbo es una palabra que expresa una acción.
- Pepito: ¿Me das un ejemplo, por favor?
- Juan: Pues todas las acciones de las que estamos hablando, como "ser", "dar", "hablar", "expresar", y así.
- Pepito: ¿Y qué significa que un verbo esté escrito en segunda persona del singular?
- Juan: Eso significa que tú eres, del verbo "ser", tú das, del verbo "dar", tú hablas, del verbo "hablar", etcétera.
- Pepito: ¿Y si digo "yo doy"?
- Juan: Eso es el verbo "dar" escrito en primera persona del singular.
- Pepito: Ahhhhh....

Preguntas:
1. ¿Qué es lo primero que Pepito le pregunta a Juan?
2. ¿Qué le responde Juan a Pepito?
3. ¿Qué ejemplos le pone Juan a Pepito?
4. ¿Cómo se escriben los verbos "hablar", "dar" y "expresar" en primera y en tercera persona del singular del presente de indicativo?
5. Dale una continuación al diálogo en la que Pepito le pregunte a Juan en qué tiempo está el verbo "doy". Incluye la respuesta de Juan.

El mundo de Sofía: neoplatonismo y misticismo

1. Haz un resumen del "neoplatonismo".

2. Escribe una redacción sobre las diferencias entre el misticismi oriental y el misticismo occidental.

3. Busca en Internet el poema "Noche oscura del alma", de San Juan de la Cruz, y trata de relacionar el misticismo occidental con el poema.

1ESO: trabajo de poesía 25/2/16

Temas: un perro, un árbol y un pájaro.

Un poema de ocho versos por cada tema. Debe escribirse en versos octosílabos. Los versos de los poemas pueden rimar como uno quiera, pero, al menos, cuatro de los versos deben rimar entre sí.

Presentación: una hoja para la portada y otra hoja para los poemas. En la portada, los datos(nombre, grupo, asignatura, etc.). Deben ir grapadas y en plastifolio.

Se calificará la limpieza, la presentación, la calidad de la redacción y la originalidad de los poemas.

2ESO: trabajo escrito Mitología 25/2/16

Tema: creación de 2 mitos sobre cada uno de los siguientes fenómenos de la naturaleza:
1- el nacimiento del arco iris
2-la ley de la gravedad


Recuerda: un mito es un relato fantástico que sirve para explicar los fenómenos naturales.

Extensión: diez líneas por cada mito. Uno por cada cara del folio.

Presentación: una hoja para la portada y una hoja para la redacción de los dos mitos. Sobre la hoja de la portada, nombre, apellidos, grupo, asignatura y nombre del trabajo. Las hojas deben ir grapadas y metidas en plastifolio.

Se calificará la limpieza, el orden, la presentación, la calidad de la redacción y la originalidad de las historias inventadas.

2ESO: unidad 5-4: el verbo (la voz y las formas no personales)

LA VOZ

El verbo tiene voz,
y de esto se deriva
que, si yo beso a Ana,
lo digo en voz activa,
pero, si soy besado,
por Ana, es voz pasiva.
Besar o ser besado:
esa es la disyuntiva.

LAS FORMAS NO PERSONALES

El verbo, a veces, va
ligero de equipaje:
sin número y persona,
con muy poco bagaje.
Si digo "caminar",
de infinitivo es traje.
Si pongo "caminando",
en gerundio lo traje.
Si es "caminando", hago
de participio encaje.

Preguntas:
1. ¿Cuáles son las voces del verbo? ¿Cuáles son los ejemplos que aparecen en el poema?
2. ¿Qué significa "besar o ser besado:/ esa es la disyuntiva"?
3. ¿Qué significa "el verbo a veces va/ ligero de equipaje"?
4. ¿Cuáles son las formas no personales del verbo, y qué ejemplos aparecen en el poema? Pon dos ejemplos más de cada tipo.

1ESO Refuerzo de Lengua: La descripción(definición y tipos)

En clase de Lengua.

- Profe: ¿Qué es una descripción?
- Bernardo: ¿Lo puedo decir yo, profe?
- Profe: Claro que sí, Bernardo.
- Bernardo: Una descripción es decir cómo es algo.
- Profe: Muy bien.
- Bernardo: Gracias, profe.
- Profe: A ti, Bernardo. Efectivamente, una descripción es lo que ha dicho Bernardo. Se puede hacer de varias formas. ¿Alguien sabe qué tipos de descripciones se pueden hacer?
- Jonás: Yo lo sé, profe. ¿Lo puedo decir?
- Profe: Adelante, Jonás.
- Jonás: Se puede describir dando tu opinión o sin darla.
- Profe: Muy bien. ¿Qué tipo de descripción es cada una? ¿Alguien lo sabe?
- Manuel: Yo lo sé, profe.
- Profe: Pues dilo, por favor.
- Manuel: Cuando das tu opinión, es subjetiva. Y cuando no la das, es objetiva.

Preguntas:
1. ¿Qué es lo primero que pregunta el profe?
2. ¿Quién da la respuesta, y cuál es la respuesta?
3. ¿Qué es lo segundo que pregunta el profe?
4. ¿Quién responde esa pregunta, y qué es lo que responde?
5. ¿Qué es lo último que pregunta el profe? ¿Quién da la respuesta y qué responde?

2ESO: unidad 5-3: morfología del verbo(tiempo y modo)

EL TIEMPO VERBAL

El verbo expresa acciones
en varias posiciones:
si la acción ya ha pasado,
el verbo está en pasado.
Si la acción es ahora,
del presente es la hora.
Y, si es acción futura,
aún no está madura.

EL MODO VERBAL

Cuando decimos algo,
podemos expresar
algo que ha sucedido
o algo que no es verdad.
Si es algo que ha pasado,
va en modo indicativo,
pero, si no ha ocurrido,
es modo subjuntivo.

Preguntas:
1.¿En qué "varias posiciones" expresa el verbo las acciones?
2.¿Qué significa "Y si es acción futura/ aún no está madura?
3.¿Cuáles son los tiempos verbales correspondientes al presente, al pasado y al futuro?

2ESO: unidad 5-2: morfología del verbo

LA PERSONA

La persona en el verbo
indica si el sujeto
soy yo, eres tú o es él,
nosotros, vosotros, ellos.
Si digo "yo madrugo",
en primera lo expreso.
Y si "madrugas tú",
en segunda lo tengo.
Pero si digo que "él
madruga", el verbo empeño
en tercera persona
y en singular lo muestro.

EL NÚMERO

El número en el verbo
nos sirve para hablar
del tipo de sujeto:
singular o plural.
Si el nombre es singular,
el verbo ha de ir igual.
Si el sujeto es "los niños"
y el verbo es "madrugar",
"madrugan" está bien
y "madruga" está mal.
Porque, si son "los niños"
de lo que hay que hablar,
sabemos que ese nombre
está escrito en plural.

Preguntas:
1.¿Qué personas indican en el verbo los pronombres Yo, Tú, Él, Nosotros, Vosotros y Ellos?
2.En el poema aparecen ejemplos del verbo "madrugar" escritos en singular. ¿Cómo se escriben en plural?
3.Escribe el verbo "madrugar" en tercera persona de singular y de plural usando, como sujeto, un nombre común.
4.¿En qué dos tipos de número se puede expresar un verbo?
5.Los versos "Si el nombre es singular/ el verbo ha de ir igual" se refieren a una regla básica de nuestro idioma. ¿Cuál es?
6.¿Qué sugnifica "madrugan" está bien/y "madruga" está mal"?

1ESO: unidad 4-2: la descripción (tipos)

-Juan, ¿cuántos tipos de descripción existen?
-Vamos a ver, Pedro: si describir una cosa es decir cómo es esa cosa, podemos hacer eso de dos maneras.
-¿Cómo?
-Podemos dar nuestra opinión o no darla. Podemos decir cómo es una mesa indicando si nos parece bonita o fea.
-Eso sería hacer una descripción dando nuestra opinión.
-Exacto. Eso es una descripción subjetiva. Lo contrario son las descripciones objetivas.
-Deduzco que las descripciones objetivas son las descripciones que no incluyen ninguna opinión. O sea, si decimos, simplemente, que la mesa es cuadrada o redonda.
-Tú lo has dicho.

Preguntas:
1.¿De qué dos maneras podemos hacer una descripción?
2.¿Cuál es el nombre de cada una de ellas?
3.¿Cuáles son los ejemplos que aparecen en el texto?
4. Haz una descripción objetiva y otra subjetiva de tus zapatos. Unas 5 líneas.

1ESO: unidad 4-1:la descripción(definición)

-Pepe, ¿qué es una descripción?
-¿No sabes lo que es una descripción, Juan?
-No.
-Es muy fácil. Es decir cómo es algo. Por ejemplo, esa ventana de ahí.
-¿Qué pasa con esa ventana?
- Si decimos el tamaño y la forma que tiene, de qué color es el marco, el tipo de cierre, y todo eso, entonces estamos haciendo una descripción de la ventana.
-Entonces una descripción de la ventana sería, por ejemplo, si digo que la ventana es grande, rectangular, tiene el marco de color marrón y cristal grueso...
-¡Eso es una descripción!
-Gracias, Pepe.
-De nada, Juan.

Preguntas:
1.¿Qué le pregunta Juan a Pepe?
2.¿Qué es una descripción, según Pepe? ¿Qué ejemplo le pone a Juan?
3.Copia la descripción que hace Juan.
4.Haz una descripción de tu habitación que ocupe unas 5 líneas.

2ESO: unidad 5-1: El verbo(definición)

El verbo es la palabra
que expresa alguna acción.
Todo lo que aquí digo
nos da la indicación:
"ser", "expresar", "decir"...
Todo eso, verbos son.
El nombre es el que hace
Lo que el verbo te cuenta:
si digo "Antonio come",
te tienes que dar cuenta
de que "Antonio" es el nombre
de aquel que se alimenta.

Preguntas:
1. ¿Cuál es la clase de palabra que expresa alguna acción?
2. ¿Cuál es la clase de palabra que hace lo que el verbo cuenta? ¿Cuál es el ejemplo que aparece en el poema? Escribe otro ejemplo utilizando un nombre común.
3. Haz una lista con todos los verbos que aparecen en el poema y escribe una pequeña historia en el que aparezcan todos ellos.

1ESO Diptongos, triptongos e hiatos (unidad 3)

LOS DIPTONGOS

Fíjate bien: si digo
"jaula", "oigo", "hiato" o "viene",
esas palabras tienen
un diptongo en el ombligo.
"Jau", "oi", "hia", "vie", todas son
sílabas formadas con
dos vocales que se quieren.

LOS TRIPTONGOS

Qué guay es ir en pandilla,
como van las tres vocales
que componen una sílaba:
en la palabra"guay" sale
el triptongo. Son las mismas
vocales que lo componen,
las que la sílaba indican.
Tres vocales: U, A, I (Y),
el triptongo ejemplifican.
Si os fiais de lo que vale,
fijaos en las tres vocales:
cerrada, abierta y cerrada.
Y la sílaba, sellada.

LOS HIATOS

Dos vocales separadas,
aunque juntas aparezcan,
en hiato se presentan
y dos sílabas ostentan.
En esta situación dada,
I, U van acentuadas.
Si aparecen dos vocales
A,E,O, también valen.
En la palabra "saeta",
a-e dos sílabas forman,
y en la palabra "poeta"
se aplica la misma norma.
Y, cada vez que sonríes,
haces hiato en í-e.
Como cuando ayer comías
y otra vez hiato hacías.

Preguntas:
1. En el poema del diptongo, ¿qué significa "sílabas formadas con/ dos vocales que se quieren"?
2.¿Cuáles son los ejemplos de diptongo en el poema del diptongo? Escribe un par de ejemplos más que sean del mismo tipo de los que aparecen en el poema.
3.¿Qué triptongo sale en la palabra "guay"?
4.¿Qué significa "fijaos en las tres vocales:/cerrada, abierta y cerrada."?
5.¿Qué otro ejemplo de triptongo aparece en el poema, además de "guay"?
6.¿Qué significa "en hiato se presentan/ y dos sílabas ostentan."?
7.¿Qué significa "en esta situación dada/ I,U van acentuadas"? Pon un par de ejemplos.
8.¿Qué ejemplos de hiato en A,E,O aparecen en el poema? También se forma hiato con dos vocales del mismo tipo (Saavedra, léelo, etc.). Pon algunos ejemplos de este tipo.

2ESO La carta literaria (Unidad 4)

Copia el siguiente texto y responde a las preguntas después de leerlo:

-Hola, Antonio. ¿Qué lees?
-Hola, Manuel. Estoy leyendo una novela epistolar.
-¿Novela epistolar?
-Sí.
-Y eso, ¿qué es?
- Es un tipo de novela que está escrita en forma de cartas, cartas literarias. La palabra "epístola" significa "carta" en griego.
- Caray...
- Ya ves. Además, esas cartas se las escriben unos a otros los protagonistas de la novela.
- O sea, que es como si tú y yo empezamos a escribirnos cartas y luego las publicamos en forma de libro.
-Más o menos.

Preguntas:
1.¿Qué significa la palabra "epístola"? ¿De qué idioma viene?
2.¿Qué es una novela epistolar?
3.¿Cómo se escribe una novela epistolar?
4.Invéntate una historia y escríbela en forma de epístola o carta literaria.

2ESO Géneros literarios: la biografía y el libro de viajes (Unidad 4)

Copia el siguiente texto, léelo y responde a las preguntas:

-Hola, Pedro. ¿Qué haces?
-Hola, Luis. Pues aquí, leyendo un libro.
-Ahh... ¿Y qué libro es?-pregunta Pedro-.
-Es una biografía-responde Luis-.
-Y eso, ¿qué es?-insiste Pedro-.
-Es un libro que cuenta la vida de una persona-responde Luis-.
-¿Y de quién es la vida que se cuenta en ese libro?-pregunta Pedro-.
-Es de Gandhi. ¿Lo conoces?-responde Luis-.
-Algo me suena. Es un político indio, ¿no?-pregunta Pedro-.
-Sí. Lideró la independencia de la India en 1947-responde Luis-.
-Vaya... ¡Es muy interesante!-exclama Pedro-.
-Sí, bueno... Al pobre se lo cargaron-responde Luis-.
-Lo sé. Es una pena-añade Pedro-.
-Tú también estás leyendo, ¿no?-pregunta Pedro-.
-Sí. Aquí ando yo también-responde Luis-.
-¿Y qué estás leyendo tú?-pregunta Pedro-.
-Un libro de viajes-responde Luis-.
-¿Y de qué trata?-insiste Luis-.
-Es el Libro de las Maravillas, de Marco Polo-responde Pedro-.
-Ah... Conozco ese libro-añade Luis-.
-¿Te lo has leído?-pregunta Pedro-.
-No, pero sé que cuenta los viajes que hizo Marco Polo por los países del Lejano Oriente durante la Edad Media-responde Luis-.
-Claro. En eso consisten los libros de viajes: el narrador, que es el viajero, te cuenta en primera persona las historias que vive durante los viajes que realiza-añade Pedro-.

Preguntas:
1. Según Pedro, ¿qué es una biografía?
2.¿De quién es la biografía que está leyendo Pedro?
3.¿Qué está leyendo Luis? ¿De qué trata?
4.¿Qué son los libros de viajes, según Pedro?
5.Haz un resumen de tu vida, o de la vida de una persona a la que admires, en 10 líneas. Ponle un título.

2ESO Los grados del adjetivo (unidad 4)

Si escribes un adjetivo,
este se manifiesta
en varios tipos de grados
en función de lo que expresas.
Si mi casa es más bonita
que la tuya y la de Juan,
"bonita" es comparativo
y es de superioridad.
Y si "bonita" es la tuya,
pero "menos" que la mía,
"bonita" es comparativo
de una inferior valía.
Si tu casa es, simplemente,
una vivienda "bonita",
"bonita" aparece en grado
que en positivo se explica.
Si yo digo que mi casa
del mundo es "la más bonita",
"bonita" es superlativo,
que el grado máximo indica.
Si tu casa es "tan bonita
como" la mía, tenemos
el grado comparativo
de igualdad entre los términos.

Preguntas;
1.¿Qué quieren decir los cuatro primeros versos?
2.En los versos "bonita es comparativo/ de una inferior valía", ¿qué significa "de una inferior valía"?
3.En los versos "bonita es superlativo,/ que el grado máximo indica", ¿qué significa "que el grado máximo indica"?
4.En los versos "el grado comparativo/ de igualdad entre los términos", ¿qué significa "entre los términos"?
5. Escribe los ejemplos del poema de los grados del adjetivo:
-positivo:
-comparativo:
     -de superioridad:
     - de igualdad:
     - de inferioridad:
-superlativo:

Creatividad literaria Segunda sesión

Imagen 4: título

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